天才與資優

康德說：「天才是種不能為之提供任何明確規則的才能,而不是可以按照某種規則來學習而達熟巧的素質;於是獨創性就必須是它(天才)的特性」[1]
資優指的是在模仿和學習上，能力相對較高的，即為資優，例如演奏：小小年紀能演奏大師作品，往往被稱為天才，或是跳級生被稱為天才，這些都應該屬於資優，天才和能力優異的不同在於，是否具有創造能力！如果分不清天才和資優的狀態，在教學上就會出現把天才教成資優！老師硬是要把某些原則或是方法塞給學生！有天才特性的孩子或許在性格上並不見得強烈固執，對自己的看法或許沒太多的堅持，老師說什麼或許也照單全收，久而久之，這些特性被放到底層去了，取而代之的是「學習」成果，上一堂課，往往不能預設就是要上一堂課，總是得預留一個開口，讓這樣條件的孩子可以伸展，其餘的孩子，還是可以有個依託，慢慢的攀爬，以有機成型（自由發展而非塑型）的方式來進行，細心的觀察每個孩子，才不會遺漏孩子在表達中透露的訊息，並強化（鼓勵）她們保有這樣的一股力量，持續的茁壯

[1] 判斷力與批判；康德；聯經，從本文中稍作修改，試著讓文意更容易了解．

補充:
歐美先進國家早在五十年前便開始了一場長期而緩慢的「有機革命」，尋求無污染的食物來源。進入九○年代，這場食物的寧靜革命逐漸風起雲湧，不但在歐美、日本蔚為一股潮流，將其視為都市生活的一部份。有機生活、有機飲食、有機建築、有機旅行……等,因而"有機"一詞成為一種態度的描述,此處引用"有機"亦為無汙染的意思。